HISTORIA DE LA EDUCACION MUNDIAL Y EN COLOMBIA ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR EN COLOMBIA.

HISTORIA DE LA EDUCACION MUNDIAL Y EN COLOMBIA ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR EN COLOMBIA.

TRABAJO DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Con base en la lectura de la historia de la educación mundial y en Colombia antecedentes históricos de la educación preescolar en Colombia, responda las siguientes preguntas.

1.       Enuncie los antecedentes históricos que nos indican que nuestra nación no permaneció ajeno a las influencias educativas anteriores al siglo xx.

Antecedentes históricos.

En sus inicios la creación de las salas de asilo en 1844 esta se gesto en el gobierno de pedro alcantara, el cual prestaba los servicios para niños pobres, a finales del siglo XIX con ayuda de los primeros misioneros alemanes aparecieron los primeros jardines infantiles, fue asi como en el gobierno del presidente juan manuel marroquin se organizo el primer establecimiento preescolar, acto seguido se funda la escuela yerbabuena en 1851 dedicada a las actividades pedagógicas y recreativas.

Amitad del siglo XVIII se funda el HOSPICO DE BOGOTA, donde destinaban sus labores a los niños huérfanos o abandonados atendían a 328 niños 84 varones y 244 mujeres y el tema de los niños lactantes era responsabilidad de las amas de cria siendo ellas el directo antecedente de las madres sustitutas modalidad esta que fue promovida por el INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR, de esta forma es como empieza a funcionar el primer establecimiento de preescolar en bogota llamado CASA DE LOS NIÑOS DEL GIMNASIO MODERNO fundado por AGUSTIN NIETO CABALLERO en 1914 esta clase de educación era privada y se le considero mas que una escuela o un kínder.  De allí que la educación preescolar en nuestro país se desarrollo con mucho retrazo a comienzos del siglo se empezaron a reclutar las primeras jóvenes normalistas es por ello que cuando se promulgo la ley 25 de 1917 y se creo el INSTITUTO PEDAGOGICO NACIONAL PARA INSTITUTORAS DE BOGOTA, su propósito no fue otro que el prepararlas para la escuela superior y normal, pero todo aquello tardo 10 años en que funcionara, con la evolución tardia de la educación preescolar se le da paso a la llegada de la doctora franziska que llego encabezando una misión alemana para reformar y reorganizar la escuela normal y el instituto femenino de tunja que luego se dedico a la formación de maestras preescolares, pero esta no fue la mejor opción para ese momento en 1936 la doctora fransiska tuvo que viajar a Alemania lo que origino que este instituto se cerrara y solo hasta 1956 se reabrió con el nombre de instituto de educación preescolar que le dio origen al actual programa de educación preescolar de la universidad pedagógica nacional.

Para la década de los cuarenta se consolido el modelo higienista norteamericano dando este como resultado en 1946 la creación del instituto colombiano de seguros sociales acompañado de la ley 83 denominada código del niño o ley organica de la defensa del niño, en 1968 en el gobierno de CARLOS LLERAS RESTREPO se crea el ICBF para proveer la protección al menor y la procura de la estabilidad y bienestar familiar.  Antes de 1962 no existieron normas para crear y poner en funcionamiento un establecimiento preescolar pero con la resolución 1343 de ese año se reglamento las inscripciones, solicitudes, y materiales didácticos a la directora local para los jardines eso ya daba luz luego en 1976, con el decreto 088 del MEN se incorpora la modalidad de preescolar al sistema educactivo de Colombia pero solo después de 18 años se hace obligatorio y es asi que se crea el ministerio de educación preescolar y educación especial.

Es asi que la educación empieza a mostrar vestigios de cumplimiento en el país y en 1976 se le reconoce el estatus universitario aunque hubo ciertas oposiciones que mas tarde en 1978 termino por crear la carrera de educación de la universidad nacional y de esta forma es que en la década de los 40 empiezan a salir las primeras egresadas como maestras preescolares, por ello fue que la educación preescolar fue regida por modelos curriculares para la época de 1984, exipiendose el decreto 1002 que establecia el plan de estudios, plan de estudios que se alejaba de los principios orientadores del tema por ello en el 87 se dio a conocer el segundo documento donde se precisaban los temas y las áreas de preescolar, y de esta forma lograr que en la década de los 90 se establezcan normas por parte de la asamblea nacional constituyente y la constitución política del 91.

Posterior a ello en el gobierno de VIRGILIO BARCO se realiza convenio de ministerior y el ICBF para articular programas para la población infantil es asi como el gobierno suscribe términos y principios de la convención sobre los derechos del niño, luego en noviembre del 89 a través de decreto 2737 se establece el CODIGO DEL MENOR, instrumento jurídico que serviría para afianzar la protección del menor y el bienestar y la estabilidad de la familia, por ello en el gobierno de CESAR GAVIRIA se adelantaron dos iniciativas que ayudarían a reforzar lo anterior iniciativas enfocadas a el plan de acción de la infancia y la constitución que incorporo los derechos de los niños, ya en la inclusión de este plan se hablo del llamado y conocido GRADO CERO que haría parte de la apertura educativa y fue programa bandera de la secretaria de educación del país, después de tantas evoluciones fallidas y otras aplicadas es como FECODE en noviembre del 94 añade aportes al tema hasta llegar a la ley 115 conocida como ley general de educación que señala lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza, y el aprendizaje, de tal forma que la ley 115 reconoce la educación preescolar como grado obligatorio a nivel educactivo.

2.       En que consistían las salas de asilo, durante que gobierno se establecieron y de donde provino la idea de organizar este tipo de establecimientos en Colombia.

Las salas de asilo consistían en atender a los niños de los sectores mas pobres de la población, donde serian admitidos niños de 2 a 6 años, allí eran aceptados de forma gratuita, y en caso de provenir de familias adineradas estos deberían pagar una remuneración a la directora local.  Esta clase de asilo fue creada con el objetivo firme de proteger y cuidar físicamente a sus hijos para formarlos educarlos y darles bases para su posterior ingreso a la escuela.  Estos asilos se establecieron en el gobierno de EUSTORGIO SALGAR en 1870 aunque en el gobierno antecesor del GENERAL PEDRO ALCANTARA HERRAN en 1844 ya se hablaba de la implementación de estos.

La idea de implementación de estas salas de asilo venia desde Francia en el siglo XIX, cuyos precursores fueron cochin, el pastor oberlin y Mme millet, ellos fueron quienes dieran origen a la idea de salas de asilo a menores.

3.       Cual fue el primer establecimiento de educación preescolar, que se establecio en Colombia en que año y a través de quien.

El primer establecimiento de educación preescolar en Colombia fue la denominada ESCUELITA CAMPESTRE YERBABUENA, escuelita que fue fundada en el año 1851, bajo la dirección del presidente de la época el señor JOSE MANUEL MARROQUIN.

4.       Que factores influyeron para que el hospicio de bogota y las amas de cria entraran en crisis.

Los factores relevantes que conllevaron a que el hospicio de bogota y las amas de cria entraran en crisis principalmente fue el factor económico y las condiciones sanitarias en las que permanecían al ejercer su labor, fueron condiciones tan criticas que después de albergar tantos niños llegaron al punto que para el año de 1923 el 27 por ciento de los menores que ingresaban allí morían por los factores ya relacionados, es asi como de esta forma y en las condiciones ya descritas las amas de cria mostraban un panorama desolador por las enfermedades, desnutrición y retardo entre los niños que se criaban.  Y ante estas condiciones eso fue directamente lo que los llevo a entrar en crisis.

5.       Cual fue el mayor aporte de Agustin Nieto Caballero y en general a la educación preescolar.

El mayor aporte de parte de Agustin Nieto Caballero, fue poner en practica las ideas de Maria Montessori a través del primer establecimiento preescolar que funciono en la cuidad de bogota a la que denomino CASA DE LOS NIÑOS GIMNASIO MODERNO en 1914 y considerado como modelo para creación de otros jardines infantiles, y encontró el respaldo en diferentes tratadistas al afirmar que este se constituyo en la iniciativa de educación privada mas importante a comienzos del siglo.  Por ello fue que se considero que este establecimiento preescolar era superior a una escuela o un kínder

6.       Que aporto la educación preescolar en Colombia a la misión alemana liderada por la doctora Franziska Radker.

La educación preescolar aporto a la misión alemana de la doctora Radker que luego de muchos esfuerzos y cuya misión no seria otra que reformar y reorganizar la escuela normal y el instituto pedagógico femenino de tunja, y su posterior dirección en la escuela Montessori de bogota que fuese instituto precursor en la formación de maestras preescolares y que a pesar de su viaje y la crisis en la que entro el instituto en su ausencia finalmente este fuera reabierto y que posteriormente diera origen al programa de educación preescolar de la universidad pedagógica nacional, aportara a ella la satisfacción personal y academica de ver que sus esfuerzos fueron certeros y que gracias a su bondad el mundo generación tras generación conociera que hoy por hoy el programa de educación preescolar de la universidad nacional fue liderado por ella, y que gracias a sus multiples esfuerzos esta profesión se reconozca igual que cualquier otra entrando en categoría y estatus académico superior.

7.       Que paso en la década de los cuarenta en Colombia en torno a los procesos educactivos, legislativos y de nutrición.

En la década de los cuarenta y luego de diversas opiniones y temas a los que se les quería dar una reglamentacion adecuada para su excelente funcionamiento, es en esta década donde se empiezan a ver como se consolidan ciertos aspectos y entran a funcionar entidades unidas para que los procesos educactivos, legislativos y de nutrición empiecen a tener apoyo en normas legales que les permitieran el cumplimiento y la legalidad de cada uno de los temas y procesos a que tuviesen lugar.

Es por ello que en la década de los cuarenta se consolida el modelo HIGIENISTA NORTEAMERICANO en Colombia, en el que se trato temas sobre los procesos educativos y de nutrición que a su vez debían estar vinculados con la seguridad social, de allí que se genere la necesidad de crear instituciones que vigilaran cada uno de los temas sueltos y sin cumplimiento es asi como nace el INSTITUTO COLOMBIANO DE LOS SEGUROS SOCIALES y el MINISTERIO DE HIGIENE para proteger intereses, atendiendo a ello se creo la ley 83 denominado el Codigo del Niño o ley Organica de la defensa del niño.  Lo que consolido dentro del marco legal un conjunto de leyes que al hacerlas efectivas todas gozarían de la protección a los niños tema central en el aspecto legal en la década de los cuarenta en la que ya se conocía de las falla en los procesos de abandonos, desnutrición y maltrato contra la población infantil, y se genero la necesidad de crear normas que de la misma forma ofrecieran protección a los niños en las edades y etapas mas delicadas desde su nacimiento y de la misma forma proteger a la madre que trabajaba, pero a pesar de esfuerzos de luchas para la creación de estas normas, no se crearon los mecanismos legales y organicos que se requerían para poner en practica cada una de las normas que amparaban los derechos tanto de madres e hijos.

8.       Que se establecio y se definio después de 1984 mediante el decreto 1002.

 Con el decreto 1002 a todas luces queda claro que sus bases eran lejanas para que este se convirtiera en un principio orientador de la función, es por ello que a partir de ello empiezan a gestarse cambios en el gobierno y en la legalidad sobre el tema es por ello que seguidamente a este decreto en 1987 se da a conocer el segundo documento donde se relacionarían las áreas y temas de la educación preescolar totalmente fundamentado para facilitar todo lo que tiene que ver frente al trabajo pedagógico, y se encuentra amplia necesidad de crear normas y leyes por parte de la asamblea nacional constituyente y la constitución política de Colombia del 91, que fuesen compromisos de estricto cumplimiento ya q, ue a su vez estos estarían directamente ligados con la Convencion Internacional sobre los Derechos de la Niñez, adoptada por naciones unidas a favor de la infancia, y adheridas posteriormente a la declaración mundial sobre la supervivencia la protección y el desarrollo del niño, lo que favorecería aun mas el tema infantil, la calidad de vida y la de su familia, fue asi como de escala en escala se llega a la promulgación del decreto 2737 mas conocido como el Codigo del Menor ya creado como instrumento jurídico y fundamental para la protección de los derechos humanos del menor y su familia, formando este un paquete de reglas y normas en favor de unos y obligados directamente a cumplir.

Con el paso del gobierno de CESAR GAVIRIA se implementa un plan de acción a favor de la infancia, para hacer un diagnostico mas preciso y real sobre la parte social, física, econmica y educativa del menor, es asi como en este plan de acción al no desconocer los aspectos desde el nacimiento y crecimiento del niño ya se implementa lo que conocemos como GRADO CERO, modalidad dirigida solo a solventar la ausencia de formación preescolar, por eso el gobierno de CESAR GAVIRIA se convirtió en programa bandera para la educación del país, y en este camino se encuentran valiosos aportes de parte de FECODE para la promulgación de la ley 115 la famosa LEY GENERAL DE EDUCACION, ley que señalo los lineamientos para transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. Hasta llegar al avance que hoy en dia no es desconocido las ley 115 debe y reconoce la EDUCACION PREESCOLAR como un grado OBLIGATORIO y como un nivel educativo que tiene enorme importancia en la formación y desarrollo del niño.